资源共享 平台共建 信息互通——长江经济带公园城市劳动教育高质量发展共同体成立
5月26日，由四川天府新区倡导并发起的长江经济带公园城市首届劳动教育高质量发展研讨会在天府七中举行。2018年2月11日，习近平总书记亲临天府新区视察，提出了“一点一地一园一极”的重要指示，首次提出“公园城市”建设理念。天府新区劳动教育坚持公园城市发展理念，围绕“生活一生产一服务”螺旋上升课程主线，贯通中小幼学段一体化，在全区中小学固定“每年一周劳动周、每期一天劳动日、每周一节劳动课”三个时段，落实区级、校级、班级三张课表，打造劳动教育“天府模式”，构建“和谐共生、品质生活、现代治理”的生态劳动教育。此次会议旨在落实立德树人教育根本任务，深入贯彻习近平总书记视察天府新区重要指示精神，秉持共享理念，开启与长江经济带沿岸地区更多、更深入的教育交流与合作，共同推进学校劳动教育课程建设，共同构建长江经济带区域教育“命运共同体”，努力创建中国特色劳动教育新格局。
四川省教育厅二级巡视员胡必军，四川天府新区党工委委员，管委会副主任、教育卫健工委书记，社区治理和社事局党组书记、局长李广，成都市教育局党组成员、机关党委书记谭莹，江苏省陶研会副会长陈忠出席会议。
来自上海、重庆、杭州、苏州、常熟、张家港、合肥、武汉等地教育行政主管部门、学校代表，成都七中等本地学校代表，以及天府新区五大教育集团、教科院、共享中心、社区教育学院等单位参加了本次研讨会。
劳动教育新格局
成立高质量发展共同体
长江经济带横贯我国东中西部地区，辐射面积辽阔，是我国的重要经济区域，也是我国重要的基础教育区域。2018年2月11日，习近平总书记视察天府新区时指出，天府新区是“一带一路”建设和长江经济带发展的重要节点，一定要规划好建设好，特别是要突出公园城市特点，把生态价值考虑进去，努力打造新的增长极，建设内陆开放经济高地。
为进一步推动长江经济带城市中小学校在劳动教育方面资源共享、平台共建、信息互通，促进劳动教育高质量发展，四川天府新区发起成立长江经济带公园城市劳动教育高质量发展共同体，并邀请上海、重庆、杭州、苏州、常熟、张家港、合肥、武汉、成都等地学校作为发起单位。截至目前，已有33所学校加入该共同体。
据了解，共同体以举办劳动教育年会的形式开展工作，设立秘书处单位和轮值主席单位，为每年一度的会议举办提供服务、协助，发起单位依托秘书处和轮值主席单位开展相应工作。
专家引领明方向
深度领会教育实施指导
会议现场，劳动教育领域专家为参会人员带来了一场知识的“饕餮盛宴”。
教育部基础教育综合实践活动指导委员会委员，中国教育学会学术委员，中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》、教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》起草者柳夕浪以视频形式带来《用劳动教育扣好人生的第一粒扣子》主题讲座。关于如何做好劳动教育？柳夕浪总结为三点：一是往高处站，提高站位。劳动教育是教育体系的重要组成部分，也是中国特色社会主义制度的重要组成部分，不能把劳动教育简单看成每周一节课，或每学年一个劳动周。二是往深处想，把握内涵。理清劳动与学习、游戏的关系。劳动不是学习，也不同于游戏。三是往实处做，增强效果。劳动教育不能限于课堂，劳动课、劳动周、劳动实践要走到现场，与真实的劳动事件对接。
中国劳动关系学院劳动教育学院副院长、中国高等教育学会劳动教育专业委员会副秘书长、《劳动教育评论》执行主编曲霞作了《新时代劳动教育的政策设计与课程实施》专题报告，提出落实《课标》对劳动教育的难点突破。曲霞表示，自由而非强迫、个性而非预设、丰富而非工具、创造而非机械、发展而非谋生的劳动教育才是能真正促进人发展的劳动教育。劳动教育中的学生是具有主体性、能动性、创造性的整全的学习者。
教育部基础教育教学指导专业委员会劳动教育指导专委会副主任委员、浙江省劳动教育分会副会长、杭州市富阳区教育局党委委员章振乐以《从小热爱劳动——新劳动教育的富阳实践》为题，作了主题报告，展示了新劳动教育的区域探索实践。他谈到，新劳动教育区别于单一的劳动德育、劳动知识与技能教育、劳动活动，是素养立意，以劳动任务群为基本单元、一体化设计、教劳结合的育人模式。
分论坛探讨思考
细化劳动教育实践措施
此次会议还设立了课程建设、基地建设、师资建设三个分论坛，各市区劳动教育优质学校代表在三个分论坛上作了精彩分享。
以劳育人，从活动体验走向素养培养，新课标导向下劳动课程如何建设？课程建设分论坛多维呈现回归生活情境，融合学科、主题活动，项目式，社会服务性的立体式劳动课程体系建设。各个校长、教育人以实践案例具体分析，论述各所学校因地制宜的劳动课程体系，提供思路，传达其独特的育人价值。
劳动教育基地是落实劳动课程的有效保障，是落实立德树人根本任务的平台，更是家庭、学校劳动教育的拓展空间。基地建设分论坛上，来自各个学校（地区）的专家学者分享了本区域打造劳动教育基地的经验，使劳动教育更具有实操性、更接近人民的劳动场景。
当“出力流汗”的劳动教育上升为培养学生核心素养的关键工程，学校如何破解无优师之困？在师资建设分论坛上，六所中小学提出学校当以主导之位，让教师在真实劳动中安于此岗、乐于此职，并让家庭成为此链条的延伸，加之社会培育中广泛专业性指导和生活化场景，让师生因劳动而共生长。
从不同学校的特色劳动教育实施策略到区域劳动课程实践探索、从校内特色劳动场域到校外劳动实践基地、从学校的劳动师资队伍建设到多元支持的队伍机制，分论坛扎根劳动教育最真实的需求，以浓厚的学术氛围将会场推向高潮。